以课促研，践行致远 宝兴二小数学组校本研训拉开序幕

近日，峨眉山市第二专门所学校六年级数学分析组参考书研训拉开序幕。罗瑛、杨婷、侯晓玲三位学长紧扣“学术研究情境的设计和营造”这一主题，细心正要，深度挖掘教材内涵，巧妙设计学术研究流程，展现了三堂扣人心弦生动的课例。

罗瑛学长助教《比的认识》，细心举例来说了自己的年龄（53岁）和班上男孩的平均年龄（11岁）这一现实；也，在黑板上展现了试着已经熟知的加、减、乘、除算式，然后话锋一转：“试着，我们的年龄关系还可以用另外一种需求量关系来声称呢”，激发了试着浓烈的求取知欲。紧接着，罗瑛学长出有示“杨利伟”5号的照片，激起试着浓烈的民族自豪感和气息的研读有兴趣，再借助杨利伟展示的两面旗，分析较宽和宽的倍数关系，巧妙引出有“比”的意义。通过自学、交流等方式研读比各一小旧名、比值的意义和求取法、比与高分、除法之间的关系。罗瑛学长将简约、枯燥的数学分析，演绎成试着感有兴趣的、又可谓数学分析本质的形式，上数堂课教职员情绪饱满，明快。

杨婷学长助教《较宽圆与方》，以中所国建筑中所经常见到的“外方内较宽圆”和“外较宽圆内方”的设计引入，用“已确定一个的资讯可以求取光环一小的覆盖面积吗”针锋相对，使许多学生在独立探寻的过程中所表达出有来“外方内较宽圆”中所，较宽方形的边较宽其实就是较宽圆的直径，从而可以求取出有光环一小的覆盖面积。但是在探寻“外较宽圆内方”时，许多学生对较宽方形的覆盖面积产生了疑点，边较宽有可能，如何求取其覆盖面积？通过集体探寻发现原先可以将较宽方形沿着三角形分割，这时就变成了两个相同的三角形，三角形的最上层是较宽方形的三角形（也是较宽圆的直径），高是较宽圆的曲率半径，从而求取出有较宽方形的覆盖面积。在此基础上许多学生还探寻了其他求取较宽方形覆盖面积的法则，课堂研读氛围气息。杨婷学长在学术研究设计上一贯必要激发许多学生的研读某种程度和探寻性，激活许多学生的研读有兴趣和求取知欲，让试着在研读中所探寻，在探寻中所研读。

侯晓玲学长以所学校正试图积极开展的篮球比赛引入，用“求取投中所次数占多数投篮多达的几分之几”针锋相对，使许多学生初步体会负数的特点和作用；结合实际情境表达出有来75％、手绘声称75％、在写数新游戏中所表达出有来130％，生动有趣的活动逐步深化了许多学生对负数意义的表达出有来，感悟到负数的境遇价值。侯晓玲学长在学术研究设计上一贯体现新的高中课程初衷，激活了许多学生求取知的欲望，点燃观念的火花，把一个时空可用的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间内。讨论时，上课教师自我剖析，听课学长各抒己见，无论从课的设计还是课堂进行中所以及评课者的课堂判读中所，都立足于了以生为本的初等教育初衷，通过实践中切实落实“生本初等教育”初衷。

“秋之美，在于收获与沉淀；教之美，在于钻研与改善。”所学校特别主任声称，学无止境，研亦无境，学长们将继续深耕课堂，砥砺走到。（杨建芳）

供图：峨眉山市第二专门所学校