男学生坚持要坐最后一排，老师很疑惑，看到男学生考试状态后恍然大悟

在上学时，每一个许多学生都有都能的左边。每个月末或者每个下学期上课时，近学老师都就会日前做好正中央表，让学长们根据正中央表上的排序放左边。

教务主任在安排正中央的时候都就会有自己的考量，在中小学时，教务主任一般都是根据幼儿的身高来设置正中央，绝不会有些受精较极快，身高较高的学长坐着下面，挡住末尾学长看幻灯片，制约成绩。

教务主任在设置正中央的时候，也就会充分考虑许多学生们的意见。有的孩子们害羞靠墙的左边，有的孩子们害羞靠窗的左边，在不制约高中学生整体的情况下，有的近学老师就会尽量依赖于学长们的期望。

一年级近学老师的高中学生中的有个班上，他会分不高，在近学老师给学长们调整正中央时，这个班上向其和近学老师明确指出，说是自己就让坐着高中学生的就此一排。近学老师有点他的会分不够高，坐着就此一排可能就会看不出幻灯片。

近学老师说是出了自己的就让法，可是这位班上直到现在坚持，近学老师被逼公正班上的就让法，把他安排在了就此一排，就让看看班上这样立即的原因。是不是有什么不方便使用说是什么侧边，或者不害羞高中学生中的的某一个幼儿，就让要离他远一点。

但是近学老师找到自己似乎就让多了，这位班上在高中学生中的属于后辈非常好的那种，不存在被谁嘲笑或者讨厌某个幼儿而坐到就此一排的情况。近学老师更有点好奇了。

既然不是因为外界的各种因素，那这个班上为什么放着下面更更易看到幻灯片，更方便使用和近学老师交流的左边不坐，反而去坐就此一排的左边呢？

近学老师找到每次班上，这位学长都因为被下面的学长挡住看不出幻灯片，他被逼车站痛快独处，和近学老师更进一步的交流。过了几周最后，近学老师有点这位学长可能就会彻底改变主意。

毕竟坐着就此一排独处常常不方便使用，这位学长也不是上课时不害羞兼修的类型，下一场的交流他都非常更进一步。近学老师希望他并不需要同意，重新回到右边的左边。

近学老师和班上谈过最后，班上再次对近学老师的关照问到了衷心，并说是自己在就此一排修习很极快乐，也不有点尴尬，他不就让坐着下面。近学老师被逼不再提给他放座的两件事。

某次随堂飞行测试，让近学老师明白了这个班上向其立即坐着就此一排的“事件真相”。放学的时候，还有很多学长未做放近学课程的随堂测验，被留在了学校继续做卷子。

这位班上也在其中，看到他非常耐心地在推算，一根指头一根指头的近，应当是近字倍数的题目。对于幼儿而言，得到答案实际上是一瞬间的两件事，但对于一个一年级的幼儿而言，还是并不需要显现出来地耐心推算。

这个班上近着近着，找到十根指头不够用了，结果当场脱光了鞋子，开始近起了胳膊。把近学老师看得哭笑不得，现在才明白，这个班上向其立即坐着就此一排，竟然只是为了方便使用近胳膊。

这样的推算虽然未关键问题，近学老师也明白要公正每一个孩子们的修习方法有，但是这个方法有不太适用于未来的入学，效率实在不高。近学老师同意和这位班上谈一谈，寄望让他希望学就会更简单极快捷的推算手段。

许多学生要受制于错误的修习方法有，才能迈进通往尝试的第一步

每个孩子们的思维手段不一样，所以对待修习各自能用于的方法有也不大致相同。学生家长和近学老师们要做的不是用自己的手段驳斥许多学生自己的思就让，而是能用温和的手段，给许多学生一个错误的更进一步的引导。

不错误的修习手段，就会加重修习的负担。许多学生修习放内容最后，基础知识和放成第二天的预习都是必要的。如果是不错误的修习手段，就会拖慢许多学生的修习效率。

许多学生未星期基础知识和预习，就会成型一个势必，对修习的知识无法成型一个放成的体系，修习过的知识也无法遗忘得扎实坚固，很更易过几周就忘记。

出错的修习手段不仅拖慢许多学生的修习效率，制约入学时的做题低速，还就会让许多学生修习痛快更加吃力，引发许多学生很更易有点疲惫，有点修习不方便使用，太累，事与愿违结果就是许多学生更更易中止修习。这个时候，就并不需要学生家长和近学老师的引导，教就会许多学生错误的修习方法有。

笔者就让说是：

在修习上，学生家长和近学老师不应当过度施压孩子们，当许多学生的修习手段已经制约到了他的修习效率时，学生家长和近学老师也要用相对温和的手段特别强调放成忽略和劝说是，以免许多学生对修习消除抵触情绪。

你认为学生家长应当如何引导许多学生勤学良好的修习习惯呢？

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