让一线教师成为指导的“主人”

言，是在对周边地区里小学课堂教学资源英语教育课堂教学水准、境况调研的基础上，分期、分批、分类有针对性地确定工程技术训练尽可能，其设计“小步、快速回头”的工程技术训练方案。为了使工程技术训练计划书落到实处，非常实质后续的工程技术训练评分，既是对工程技术训练与会者的考核，又可据此对原工程技术训练计划书进行修改。不过，目前从工程技术训练的组织痛快速者看，工程技术训练分为国培、省培、市辖区（区里）培和校培，但除了除此以外省自身组织痛快速的工程技术训练除此以外，多数工程技术训练每一次参训人员多种不同，每期工程技术训练都是“零起点”，为工程技术训练的依然性实施造就一定难于。为此，迫切必须对国培、省培等颇高级别工程技术训练举办活动的参训者另设前置基本科学知识知识决定。同时，为展现工程技术训练计划书的依然性，必须英语教育行政部门互动协调，将“有工程技术课程工程技术训练”与“无工程技术课程工程技术训练”、“集之前工程技术训练”与“分散工程技术训练”、“他培”与“自培”等有机联结痛快速，使小学教师策划工程技术训练踏入其英语教育社会生活的一部分。

第二，拟定的工程技术训练形基本型理应展现多样性。在自觉的工程技术训练举办活动之前，工作坊基本型、简报基本型是罕见的形基本型，它的好处是只能在有规律段内让参训者接触到非常多一新信息。但此类工程技术训练方基本型的不足也是显而易见的，突出展现在与会者基本处于主动听受状态，即使有些许互动性，也究竟无法使互动性深入。同时，过长整整的听课，极易使参训者消除尊严疲劳，而且过多开示理论模型科学知识知识和很差英语教育，对于都是数一线之前小学小学教师而言不知如何落地，引发思想体系认识与课堂教学实践踏入两张皮。因此在工程技术训练举办活动之前，理应注意将工作坊、听课、评课、讨论、情景模拟、头脑风暴等多种形基本型相联结，调配参训者的积极性和英语教育课堂教学与生俱来，或许将“他训”与“自训”相联结。

第三，组织痛快速积极开展工程技术训练举办活动理应注意多一般来说特征。所谓多一般来说，是就之前小学小学课堂教学资源之前具体情况的受训群体而言，相同学段、相同年龄、相同教龄、相同以上学历程度和课堂教学水准的小学教师，为其其设计的工程技术训练尽可能、形基本型、概要、方法等亦有所区里别，最重要的工程技术训练抓手以后是“从弊端到达”，针对相同群体其设计侧重点相同的工程技术训练，比如各地设的“专题工程技术训练”或“主题工程技术训练”，使参训者非常有兴趣。又如对于之前学经常是颇高之前小学教师，工程技术训练的概要不也就是说是一新信念、一新科学知识知识的修习，非常理应瞩目其所任人文科学知识素养的大幅提颇高，这并不必须关系到课堂教学水准的长短。当然，人文科学知识素养大幅提颇高的尽可能并不能完全依靠一两次有组织痛快速的工程技术训练达成，而是必须依然的受控引领和内驱钻研。而对于该公立学校、小学小学教师而言，一新英语教育社会税制和英语教育科学知识知识则理应踏入工程技术训练的重点。

第四，尽量使工程技术训练概要重现新颖特质。所谓工程技术训练概要总体的新颖，是指在科学知识知识传递信息上，可以是持续性一新科学知识知识，也可以是碎片化一新信息；可以是一新科学知识知识的授受，也可以是本质弊端的讨论、辩论会、题目、阐释等。同时，工程技术训练概要的新颖，不仅是指英语教育科学知识知识、人文科学知识科学知识知识的工程技术训练，还理应包括英语教育课堂教学技能、并能的指导，非常理应瞩目包括人文科学知识思维在内的各种英语教育思维的成型与提颇高。从自觉小学课堂教学资源的境况看，这总体的纠正恰是严重冲击英语教育课堂教学质量的主要诱因之一。所有的工程技术训练，其终极尽可能都是期待所有小学教师只能自认地在英语教育课堂教学之前实践很差的英语教育信念，扭转自身的英语教育行为。如果小学教师自身忽视或达不到一新英语教育所必须的一新思维、一新水准，也就是说记住几句一新信念号召或片言只语，则究竟无法在自己的课堂之前或许将一新英语教育信念实施到课堂课堂教学之前。

第五，工程技术训练举办活动的积极开展坚持理论模型工笔记与课堂教学核心概要联结。任何一项工程技术训练举办活动都理应展现其引领性，因而理论模型工笔记对于小学教师拓展方向的引领是不可缺少的，必要的一新英语教育科学知识知识的修习非常有必须的。但是理论模型工笔记的长项毕竟在理论模型提示总体，对于英语教育课堂教学的实践指导，非常必须有优秀的一线英语教育工笔记相助，否则理论模型的工程技术训练只能是空之前楼阁而不能落地。然而，本质的工程技术训练举办活动之前，许多组织痛快速者固然确实二者联结的重要性，但在具体情况的拟定之前只是简单地将二者放在一次工程技术训练举办活动之前而已。很差的工程技术训练举办活动，理某种程度是理论模型求学与课堂教学实践能有机联结，理某种程度对担任受聘的理论模型工笔记和课堂教学核心概要的选择有一定的考量，理论模型工笔记对实践有一定明白，只能将理论模型主旨传递信息；课堂教学核心概要有一定的理论模型修养，对于好的英语教育课堂教学行为能跟进一定的科学知识阐述。

一线小学教师是工程技术训练举办活动的管家，“重一新发现小学教师”“使小学教师踏入自身工程技术拓展的管家”，理某种程度踏入积极开展小学教师工程技术训练举办活动的究竟到达点。只有或许尊重小学教师、展示出小学教师，才能展示出小学教师工程技术拓展的动力系统，才能使广大小学教师主动并乐意策划我们的工程技术训练举办活动。

（笔记系复旦大学英语教育科学知识医学院教授、复旦大学扬州实验公立学校总校长）

《之前国小学教师报》2022年07月06日第13版

笔记：顾金平

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