如果将名师与普通教师互换学校，普师能教出好教职员吗？

名家之所以被选为名家，是因为名家有很强烈的普及教育伤感，名家能只不过的把普及教育作为一种志业来经营，这是名家和普师最大的多种不同。

普及教育兼职能否认真好，很大程度上要看普及教育兼职者的主观认知。只有认可了自己的兼职才但会全身心的把全身心投身于到普及教育里去，去发现兼职里的疑问并改正优化。

名家但会有很强大的人格魅力，或亲和平易近人、或逢迎威严、或多才多艺，能倚靠这些魅力来征服同学，引领同学去自学。

再就是名家之所以被选为名家，是因为他之前把持了一整套完善、科学知识的普及教育兼职方法，能调动同学发挥认知和自学的全力性。

里国地域广大，西南里西其发展不抵消，一个城市乡间其发展不抵消，同是乡间，多种不同了学校之间其发展也不抵消。绝大多数同学们都在各自的岗位上辛勤兼职，为祖国的普及教育志业认真显露了全力贡献。并不是了学校情况下越好越显露名家，情况下再加就显露不了名家。教变再加同学恨情况下变再加，把同学们反之亦然地方，教学内容战绩就但会发生天翻地覆的改变，这种想法是很不现实的。

衡量毕业生的战绩和同学的战绩不可把多种不同情况下多种不同生存环境下的了学校拿来认真对比。不可从来不田忌赛马那一套。在各自所处的生存环境里，只要毕业生责任心强，勤奋兼职，因材施教，让每一个同学在代之以的基础上，德智体美劳得到全面其发展和多种不同程度的减少，那这个毕业生不管是出名的还是直到现在的，都应该是教显露了好战绩。

第一，都可毕业生并非不会名家的素养和并能。只是，这些毕业生“明珠投暗”，直到现在地湮没在不可显露战绩的了学校。尽管有的了学校也不算很再加，但这些肯努力工作、有水平的同学们号召力受到受限，只是一个很小以内的“名家”或“能师”，因而被选为都是的“都可毕业生”。一旦给他们舞台，给他们机但会，他们通过努力工作获得的教学内容并能就但会演示显露来，在合理的生存环境大放异彩，被选为名震八方的只不过名家。

第二，“名家”的快速增长有一个全过程，并非天生的。一个同学们，从教之始未必兼顾，能实在自学，能实在摸索，才能在教学内容实践里脱颖而显露，快速增长好像。素养高者只是快速增长全过程粗壮、很慢而已。似乎，一个同学们，在都可了学校时，只处于他自己的快速增长期，而踏入名校后，生存环境给了他“”依赖性，于是迅速达到“质变”，快速增长为名家。

第三，决定教学内容战绩的因素是多方面的，其里重要的还是同学。有一句俗话：“好同学不是同学们教显露来的。”只不过的专业人才，是根本无法扼杀的，不一定能实在突破生存环境的束缚，软弱地快速增长好像。只要自己的同学实在优秀，哪怕同学们只是都可的，教学内容战绩也但会光彩夺目。那些从县级里学踏入育才的毕业生，教学内容战绩丝毫不亚于原本了学校里的名家，正概述这一点。