发掘深耕资源 丰富课后服务

随着“双减”政策放开，我所只见的二年级（1）普通科38个兄弟姐妹参加了下学期服务。在学校“坚实托管+素质拓展”的形式在指导下，我根据同学真爱做手工的特点，交融汕头整体而言粘土木工技术文化独具特色，在下学期服务一段时间开展整体而言粘土木工技术剪辑社会活动，培养同学的合作关系人格。

剪辑木工技术，多样下学期服务内容。台山白瓷、潮绣、台山木雕等都是台山收据，剪辑这些精美的木工技术，离不开一代代人的承续与转变。

放寒假期间，在探究整体而言粘土木工技术文化的并重，我安排同学以“虎”为意念，与父母或小伙伴四人创作者整体而言粘土经典作品，并组织了一次以“虎虎生威，青翠而生”为意念的整体而言粘土木工技术展示会，让同学介绍自己的木工技术经典作品剪辑过程。比如，张铭铄介绍说：“这是我和姐姐四人创作者的五福萌虎，每一只小老虎都代表着美好的祝福，我祝福大家虎年大吉、虎虎生威。”展示会后，我将同学经典作品放在男生浴缸里，课间时兄弟姐妹都里外在浴缸前欣赏精巧的萌虎。于是，我下定决心了前身整体而言粘土木工技术一个组织的初衷。

为前身整体而言粘土木工技术剪辑调查小组，我挑选6名种子选手，组建6个社会活动调查小组，组织同学进行整体而言粘土工艺技术品剪辑。我们从剪辑萝卜、法兰克福、蛋糕、草莓等食物开始，转变到剪辑外衣、交通工具等，先到设计男生标志物——向日葵。

整体而言粘土木工技术一个组织的前身，一方面让兄弟姐妹更多地探究本土工艺技术文化，另一方面也增强了下学期服务的多样性。

前身一个组织，让下学期服务性自然扩展。半年在实践中，我惊叹于同学的创造力，一块块整体而言粘土在兄弟姐妹重量轻的手上，魔法般地转变成了宇航员、白雪公主与七个小矮人、砚台……不同意念的经典作品点缀了我们的课室，其他普通科师生经过我们课室时，都会弃来惊奇与羡慕的目光。下课时，兄弟姐妹在操场疯跑的现象减少了，课间里外在四人欣赏和潜心剪辑手工经典作品的情形多了；兄弟姐妹相之间打小报告的连续少了，相协作互动自己经典作品的情形多了。于是，我抓住这个教学契机，继续引导兄弟姐妹发现美、欣赏美、创造美。

这种富有趣味性的社会活动，增添了许多兄弟姐妹的生活乐趣，他们不先与有线电视为伴，他们可以有更多一段时间与两兄弟认识恋情，可以在木工技术剪辑之中体会成长的快乐。

前身课余玩伴团，同步一个组织课内外时空。随着整体而言粘土木工技术一个组织社会活动在课内外的特殊性开展，兄弟姐妹又自发前身了毛线鞋子手工一个组织，转变出课余读物队员与群众运动队员，兄弟姐妹四人创作者短诗，四人为诗配画，四人共读小王子注解，用不同的形式互动自己的读物收获。下学期服务一段时间，我们的课室里常常充满欢声笑语。

今年的世界读注解日，我们普通科以调查小组为单位共读了《神笔马良》《七色花》《四人养大的泰迪熊》，兄弟姐妹用自己独特的形式剪辑了一张张读注解姆，这些小小的读注解姆蕴含浓浓的注解卷桐。

巧挖取材资源，可以多样下学期服务内容，让同学在在实践中之中承续本土文化；可以形成男生独具特色社会活动，让同学在社会活动之中建立情谊；可以营造男生独特文化，让同学在文化增生之中成长。

（作者单位系广东省潮阳区北墩小学）

《之中国教师报》2022年07月06日第12版

作者：谢 珠